年中（4歳・5歳）で数が数えられないのは発達障害？数字の発達ステップとおうち遊び【前編】

こんにちは！
東京都中野区の児童発達支援事業所「ハッピーテラスキッズ中野ルーム」です。

今回は、「数／数字の理解の発達段階と、発達障害のあるお子様が正しく数えられるまでの支援ステップ」をご紹介します。

発達障害（ 注意欠如・多動性障害（ADHD）／自閉症スペクトラム障害（ASD）／限局性学習障害（SLD））のあるお子様の中には、

・数字が読めない／数字に興味がない
・数字を覚えるのは得意だが、ものを数えることが苦手
・「１、２、４、５、、、」のように、正しい順番で数えることができない
・ものを1個ずつ数えることはできても、「何個？」という質問に答えられない
・ものを数えるときに、同じものを何回も数える／数え飛ばすなどのミスが多い

などの困難がよくみられます。

前後半の2回に分けて、

前編（今ココ！）「数、数字の発達段階」
後編（乞うご期待！）「発達障害や発達に凸凹のあるお子様への支援方法」

について解説していきます。

１、数概念の発達の目安

１－１　数・数字の基礎知識

ステップ①「数詞・数唱・もの」の対応

ここでは、数・数字の発達段階を知るうえで欠かせない
「数概念の3つの側面」についてご紹介します

数字の概念には、

・「１，２，３」などの数詞を読める
・「いち、に、さん」などの数唱ができる
・【「○　○　○」と「いち（１）　に（２）　さん（３）」の対応】などの1対1対応ができる

3つの側面があるとされています。

数詞

数詞とは、「１」「２」「３」などの「数字を表す文字記号」のこと。
文字を覚えて、どの文字が「１（いち）」「２（に）」なのかが分かる・読める力です。

限局性学習障害（SLD）に見られる「文字の形を正しく捉えて覚える力」が弱いお子様の場合、数字がゆがんで見えたり、フォントが変わると数字が読めなくなったりすることもあります。

数唱技能

数唱技能とは、「いち」「に」「さん」などの「数を表すことば」のこと。
3歳児（年少）で３～５まで、4歳児（年中）で10までの数を順番に数唱できるようになると言われています。

注意欠如・多動性障害（ADHD）に見られる「聴覚的短期記憶／ワーキングメモリ」が弱いお子様の場合、数字の順番がバラバラになったり、いくつまで数えたか分からなくなったりすることがあります。

ものと数字の1対1対応

1対1対応とは、「１つずつのものに、１つずつ数字を当てはめる力」のことです。
例えば、5個の積み木を数える場合、「いち、にい、さん、し、ご」と言いながら指をさしていくと思います。
「数える」ためには、ものを目や指で1つずつ捉え、それらに合わせて1つずつ数字を当てはめることが必要です。「もの」と「数字」を結びつけることが、数概念の基礎となっています。

注意欠如・多動性障害（ADHD）に見られる「不注意特性」や「ものを目で追いかける力」が弱い場合、数え飛ばしたり、同じものを何度も数えたりすることがあります。

ステップ②「集合数と順序数」

これらのステップ①、

・数詞
・数唱技能
・ものと数字の1対1対応

という3側面の理解がバランスよく進むことで、

「ものを数える」
「何番目？」
「何個あった？」

などの数概念（集合数・順序数）の理解
に繋がっていくとされています。

今回の支援事例は、このステップ①に焦点を当てて支援方法を紹介していきます。

１－２　数概念の発達の目安

よく保護者の方から

「数字は何歳ごろから教えたらいいの？」
「年中（4歳・5歳）で10まで数えられないのは大丈夫？」
「年長（5歳・6歳）で数字が書けない、時計が読めないのは発達障害？」

という不安の声を耳にします。

定型発達のお子さまの、「数字の理解」の発達段階には、

2歳児（プレ幼稚園・年々少）
・2個までの数を数える

3歳児（年少）～4歳

（前期）
・3個までものを数えられる（計数：「何個あった？」に答える）
・1から「3」まで順番に言える（数唱：「いーち、にーい、さーん…」と数唱する）

（後期）
・10個までものを数えようとする
・3個までものを取り出せる（取り出し：「○個とって」の指示がわかる）

4歳児（年中）～5歳
・1から「10」まで順番に言える
・10までものを数える
・10個までものを取り出せる

5歳児（年長）～6歳
・20程度の計数・数唱ができる
・「1個増えた・減った」など、簡単な足し算（5まで）の基礎が分かる

6歳児（小学1年生）～
・100までの数字が読める・数唱できる
・引き算ができる
・時計の理解（15分単位～5分単位）が進む

などの過程があると言われています。

ただし、数概念の理解・発達には個人差があるとされています。
すべてのお子様が、就学までに2桁の数字の理解ができるようになるわけではありません。

また、就学後6歳～7歳以降で「計算」や「数を伴う推論」、「ひっ算」などに顕著な苦手さが見られる場合、

（いわゆる）「算数障害」（限局性学習障害（SLD）の特徴の一つ）を疑われる可能性もあります。

２、おわりに

今回は「発達障害や発達に凸凹のあるお子様の、数の発達段階」についてご紹介しました。
お子様とかかわるうえで、ぜひ参考にしていただければ幸いです。

後編では、ハッピーテラスキッズ中野ルームの支援事例をもとに、ご家庭でできる数・数字の指導方法や遊びについてご紹介していきます。

ハッピーテラスキッズ中野ルームでは、お子さま一人ひとりの発達段階に合わせた療育を提供しています。
興味がある方は、こちらまでお気軽にお問い合わせください。

最後までお読みいただきありがとうございました。
後編もぜひ、ご覧ください。

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